Fase 2.- Informació sobre l'alumna CF

Mirant l'anamnesi de la CF puc dir que arriba al Centre el 10/01/11 amb 5 anys i que la deriva una amiga que és mestra. Cursa P-5 en una escola pública de Reus. Va anar al CDIAP.

El motiu de la demanda és que la mestra diu que no sap llegir, és molt lenta i mostra moltes pors (sortir al pati, ascensor, a equivocar-se...), es dispersa. Dibuixa bé, és animada i xerra molt.
Els seus pares es porten 13 anys i venen d'un altre matrimoni cadascún.


Per altra banda, en Diego m'ha deixat veure tota la informació que existeix de l'alumna CF i he passat unes horetes amb el seu historial; fet un recull del que em sembla interessant i important i aquí us en comento la informació:

1.- HIPÒTESI  DIAGNÒSTICA: 

Dificultats de relació  amb els iguals.Dispersa.

Por a la novetat (inseguretat). Infantil. Dependència de l'adult.

2.- PROPOSTA D’ INTERVENCIÓ:

TIPUS D’INTERVENCIÓ: a) Individual i familiar (Diego)

 b) Psicomotricidad (Jana)

OBJECTIUS A ACONSEGUIR:

            1. Psicomotricidad: - Superar les pors.

                                               - Millorar les relacions amb els iguals.

                                               - Millorar la respiració i relaxació.

                                               - Adquirir domini corporal dinàmic i estátic.

                                               - Desenvolupar l' esquema corporal.

                                               - Millorar l' orientación espacial.

 PROGRAMA D’INTERVENCIÓ:

            1. Elements neuromotors de base: to io autocontrol.

            2. Motricitat gruixuda.

            3. Motricitat fina.

            4. Esquema corporal.

            5. Estructura de l'espai i el temps.

3.- TEST:

 em manca concretar quins se li han passat.

4.- VALORACIÓ PSICOMOTRIU I PEDAGÒGICA

4.1. EVOLUCIÓ DEL PROCÉS:

            15-04-2011: Inicia les sessions de psicomotricitat 01-03-2011. L'alumne comparteix la sessió amb la Jana.  S'ha treballat:

1.      LA RELACIÓ AMB EL COS: MOVIMENT, TO, POSTURA I GEST.

El to de CF es hipotònic. Presenta dificultats de lateralidad en les due extremitats i en l'equilibri. Els seus moviments són rápidss, descontrolats i sense destresa.  En algunes ocasions li  costa relaxar-se.

2.      LA RELACIÓN AMB ELS OBJECTES: QUINS ESCULL I COM ELS UTILITZA :

CF escull objectes tous per desenvolupar la relació amb el joc. Li crida l'atenció la pelota bobath ( de mides molt grans), pels exercicis d' equilibri, desequilibri, on al principi presenta dificultats per la por. Li agraden els animals de peluix amb qui fa un bon joc simbòlic.

3.      LA RELACIÓN AMB L'ESPAI: OCUPACIÓN.

CF utilitza tot l'espai de la sala, pero en concret al costat del mirall. És on crea els jocs i les activitats per poder-se observar contínuament.

4.      LA RELACIÓ AMB EL TEMPS.

Té petites dificultats per ajustar-se al temps,s'adapta ràpidament a les sessions i a les seves normes.

5.      LA RELACIÓ AMB ELS ALTRES:

5.1.  AMB EL COMPANY I TERAPEUTA

En les primeres sessions va tenir dificultats en adaptar-se a la relació amb la psicomotricista, era mutuu.

6.    PORS, SEGURETAT; AUTONOMIA:

CF és bastant autònoma, pero presenta dificultats d'inseguretat i por en alguns exercicis d'equilibri, desequilibri i en la presentació del joc simbólic.

7.      ENTREVISTES AMB ELS PARES I ESCOLA:

El dia 13.04.11  entrevista amb els  pares per explicar-los les funcions de la sessió de psicomotricitat i els objectius amb la CF.

JULIOL-2011: Al llarg dels mesos d' Abril, Maig, Juny i Juliol han sorp`rès els canvis de la CF, són més controlats. Ha millorat en equilibri,però encara presenta dificultats en algunes activitats. Els exercicis de relaxació han ajudat a gaudir de moments de tranquil·litat i entendre que relaxar-se és important pel seu benestar. Li agraden els objectes d'escuma, els peluixs, les teles, les disfresses i la pilota bobath i lajuda a disminuir les pors. Ocupa tota la sala. Juga amb el mirall i es mira sovint. S' adaptat molt bé.  És carinyosa i comenta moltes coses. Actualment és més autònoma. Li preocupava la natació perquè tenia por a l' aigua però amb diversos jocs simbòlics ha arribat a dir: que ja no té por a l'aigua i m'agrada molt la piscina. 
Dia 13.07.2011 reunió amb els pares. Diuen que la veuen més segura, més madura, es relaciona més i no té tantes pors. Dibuixa persones amb les mans obertes, un canvi important! Estan molt contents. 

RESUM 11-12-2011
La CF ha començat aquest curs més tard, perquè hi van haver problemes familiars. En la 1a sessió s'han vist canvis molt greus, ha tornat en les mateixes condicions que quan va començar. Dificultats d'equilibri, rigidesa, lateralitat confosa, pors i inseguretats. Tot el que s'havia avançat s'ha perdut. Li agrada molt jugar amb la pilota bobath, però ara ni se la mira!!S'oposa a fer activitats i plora perquè mostra pors. Ha perdut tota la seguretat que havia guanyat en sessions anteriors.

En el món simbòlic es mostra distracció, manca d'atenció i concentració. Se'n va d'un exercici a l'altra sense sentit i no és capaç de retenir una activitat. Abans compartia la sessió amb la Jana i ara sembla que la CF no estigui a les sessions ja que quan se li encomana una tasca aquesta se'n va a la Jana i li diu a l'orella que la faci ella!! Està superbloquejada per les seves pors i inseguretat en l'aspecte maduratiu i ens preocupa molt. Diego comenta que ha observat aquests dos aspectes i s'han coordinat amb la Jana per posar-se d'acord i millorar les dificultats de la CF. A partir del proper trimestre iniciarà les sessions de reeducació psicomotriu amb una altra companya; la MC.

                                                CURS-2012

OBJECTIUS  ESPECÍFICS:

-          Superar les pors

-          Millorar l'autoestima i seguretat

-          Millorar les relacions amb els iguals.

-          Aprendre a expressar els seus sentiments

-          Potenciar l' atenció i concentració

-          Adquirir domini corporal dinàmic, estàtic

-          Treballar la maduresa

-          Millorar el seu esquema corporal

PROGRAMA D' INTERVENCIÓ:

1.       Elements neuromotors de base: to, autocontrol

2.       Juegos pre simbólics.
3.       Jocs simbòlics.

4.       Percepció

5.       Motricitat gruixuda

6.       Motricitat fina

7.       Esquema corporal

Com que la CF fa la sessió de psicomotricitat amb la MC escric dues ratlles sobre la seva anamnesi:

La MC és una nena de 9 anys que té dos germans; cursa 3r de primària i assisteix al centre perquè els pares en fan la demanada derivats per la mestra, perquè veuen que mostra problemes d'aprenentatge, es mostra molt infantil i té pors, enveja de la germana que té un any més, amb l'altra més gran no.
A vegades a les sessions assisteix també la seva germana, LC. Els pares de les nenes són grans, el pare molt més que la mare i manifesten problemes d'addicció.

Fase 2.- Informació sobre l'alumne AM

Una vegada decideixo fer el seguiment de l'AM en faig la lectura de la seva anamnesi:
És un nen que cursa P-5 en una escola d'un poble proper a Reus i la mestra demana als pares que assiteixin a un centre per poder-lo ajudar en els seus aprenentatges. Els pares hi assiteixen, però no els preocupa res del seu fill, és a dir que no en són massa conscients i no veuen que el seu fill mostri dificultats; però el cert és que hi assisteix i algun problema d'aprenentatge es comença a entreveure...


També he pogut tenir en les meves mans el document que han deixat en el centre des del CDIAP del Baix Camp on exposa informació sobre:


_ adaptació: no li ha costat massa adaptar-se. Es mostra content i actiu.
_àrea corporal-motriu: mostra una inquietud execessiva. La coordinació general és immadura, la seva psicomotricitat fina mostra dificultats. La mida dels seus dibuixos és petita.
_àrea cognitiva: mostra dificultats de concentració i atenció; mostra més capacitat per les activitats mecàniques que les de raonament. 
_àrea comucativa i de llenguatge: la seva comprensió i expressió no és al nivell adequat que li correspon per l'edat. Li costa construir frases amb elements d'unió, articles i preposicions, acabar de construir frases. El seu lèxic cal enriquir-lo. Li manca qualitat de discurs.
_àrea socio-afectiva:és un nen alegre i obert. Mostra dificultats per regular les seves emocions, sobretot en presència de la mare que l'ha de parar i contenir: Tendeix a ser dominat i insistent
_recomanacions: cal que continuï rebent suport per ajudar-lo en el seu desenvolupament global, sobretot en l'àrea del llenguatge, en l'àrea cognitiva i de raonament que afecta en l'adquisició dels aprenentatges.


Com que l'AM assisteix a les sessions de psicomotricitat amb la LL, també en faig la lectura de la seva anamnesi:
És una nena de 8 anys que cursa 2n de primària en d'una concertada de Reus i els pares en fan la demanda al centre per poder-la ajudar a superar diversos problemes que presenta sobre la seva immaduresa, manca de concentració en les tasques escolars, té problemes amb el menjar, és obesa.

Seguidament la meva tasca va ser buscar la informació del que s'havia fet fins el moment amb l'AM. (explicada en una altra entrada: sessions amb l'AM).